给正在苦恼学生学琴进度的老师和家长们：                                                          

有没有发现，即使老师在每周一次的音乐课上使出十八般武艺教学，

软硬兼施之下，有些学生的学习表现仍然是差强人意。

孩子学琴进度缓慢，家长忧心(老师压力大)却不知从何改善：

「提不起兴趣，不想练琴借口一堆」

「抱怨练琴很无聊」

「练琴不专心，草草了事」　　　　

「老是在重复练同一首歌」　　　　

「检定进度赶不上别人」

「比赛名次不理想」

身为音乐老师的你或许曾经听过：「老师，可以请你调整教学方式，激发我的孩子音乐学习兴趣吗?」

事实上，老师每周只在课堂上看到孩子一小时，其他时间都是孩子一个人在家里〝练琴〞

只单靠每周一小时的有趣音乐课来改善孩子的练琴质量效果其实有限~

再次检视下方的问题点，孩子练琴效果不彰，背后真正反映的问题是：

​​​​​​​「提不起兴趣，不想练琴藉口一堆」→  因为练琴很无聊

​​​​​​​「抱怨不喜欢练琴」                        →  因为练琴很无聊

​​​​​​​「练琴不专心，草草了事」　　　　→   因为练琴很无聊

​​​​​​​「老是在重复练同一首歌」　　　　→   所以练琴很无聊

 ​​​​​​​「检定进度赶不上别人」                →   没成就感，练琴很无聊

 ​​​​​​​「比赛名次不理想」                       →   没成就感，练琴很无聊

孩子学琴进度缓慢，或许是孩子“练琴方式”出了问题!

不快乐的〝练琴方式〞让孩子觉得无聊，打从心里抗拒，排斥练习，学习能力自然大打折扣。

孩子练琴的动力来源 练琴快乐方程式

学习最重要的动力来源多围绕在“成就感”和“乐趣”！当孩子一直重复枯燥乏味的重复练习，同时没有得到心灵上“相对的报酬”时，容易产生负面的能量，连带浇熄原本学习音乐的热情。

孩子练琴的正向能力来源如下，您注意到几个呢：

(1) 分享

大多数的孩子喜欢〝有同伴〞一起讨论分享手上进度的感觉，站在孩子的立场，与孩子讨论分享最新的学习状况，别让孩子觉得：「你不了解我的学习进度。」「我就算说了你也听不懂我在说什么。」等负面解读。

(2) 陪伴

练琴时90%以上的时间都是一个人独自进行，许多困难的关卡容易让孩子失去耐心和信心，家长每天定时陪伴练琴会让孩子觉得〝练琴不是孤独的〞。

(3) 赞美

老师的赞美、家长的赞美、同侪的赞美都是让孩子获得成就感的来源！

4) 突破自我

许多孩子喜欢玩手游电动是因为喜欢「破关」的感觉，把每次练琴过程包装为「任务式」「限时闯关式」，设定每次练琴目标兼顾〝乐趣〞同时有效增加练琴效率。

(5)能力增加

因为变强，所以有成就感！但孩子与我们对于「能力增加」的解读不一定相同，了解孩子不同的性格设定不同的学习进度模式。

(6)实质回馈

设定明确目标，让孩子知道「破关」时可获得实质的奖品、出游等等吸引人的有趣项目。

依据TED视频里提到专家的研究调查，弹奏乐器同时动用到大脑几乎每个区域，

特别是视觉、听觉、运动皮质等地方。在弹奏音乐的同时，

神经科学家看到脑内有如释放烟火一般，以快速、复杂的方式在脑内进行连结。

https://v.qq.com/x/page/x01812g7rvk.html​

演奏音乐也触及到塑造和了解其情感表达与理解作曲家讯息，

音乐家通常具有相对较高水平的执行功能，有更高的记忆功能，能更快、有效创造、储存、重拾记忆。

這麼多有力的科學根據證實了學音樂的好處，還等什麼呢?

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